МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
АРМАВИРСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ
Утверждено на заседании кафедры
информатики и ИТО
Протокол № ___ от ”___”________ 2011 г.
Зав. кафедрой___________________
ДС.Ф
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
по дисциплине
"ИНФОРМАЦИОННЫЕ И КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ"
(ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ)
для специальности
"МАТЕМАТИКА"
с дополнительной специальностью "ИНФОРМАТИКА"
Форма отчетности: зачет
5 курс, 10 семестр.
^
УМК подготовлен
доцентом кафедры информатики и ИТО
Лариной И.Б.
2011 год
АННОТАЦИЯ
Данный курс предполагает изучение следующих тем: «Применение ИКТ в образовании. Автоматизация информационно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса и организационного управления учебным заведением (системой учебных заведений)», «Состав и структура учебной материальной базы. Требования к оборудованию кабинета информатики и методические рекомендации по организации работы», «Дидактические основы создания и использования средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). Педагогико-эргономические требования к созданию и использованию электронных средств учебного назначения, оценка их качества», «Педагогико-эргономические условия эффективного и безопасного использования средств вычислительной техники, ИКТ в образовательных целях», «Перспективные направления разработки и использования средств ИКТ в образовании».
В результате изучения курса студенты получают знания в области информатизации образования, а также навыки применения информационных технологий в работе учителя предметника, классного руководителя, завуча по воспитательной работе, социального педагога, школьного психолога.
Лекции по курсу проводятся с целью дать слушателям знания по изучаемым темам в наиболее общем, системном виде.
Лабораторные занятия предполагают выработку у студентов навыков практического использования ИКТ для удовлетворения нужд системы образования.
Итоговый контроль осуществляется в форме зачета.
^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Целевая установка и организационно-методические указания. Данный курс предполагает изучение следующих тем: «Применение ИКТ в образовании. Автоматизация информационно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса и организационного управления учебным заведением (системой учебных заведений)», «Состав и структура учебной материальной базы. Требования к оборудованию кабинета информатики и методические рекомендации по организации работы», «Дидактические основы создания и использования средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). Педагогико-эргономические требования к созданию и использованию электронных средств учебного назначения, оценка их качества», «Педагогико-эргономические условия эффективного и безопасного использования средств вычислительной техники, ИКТ в образовательных целях», «Перспективные направления разработки и использования средств ИКТ в образовании».
В результате изучения курса студенты получают знания в области информатизации образования, а также навыки применения информационных технологий в работе учителя предметника, классного руководителя, завуча по воспитательной работе, социального педагога, школьного психолога.
Лекции по курсу проводятся с целью дать слушателям знания по изучаемым темам в наиболее общем, системном виде.
В ходе проведения лекций раскрываются основные, концептуальные вопросы, перед студентами ставятся задачи, предполагающие самостоятельное изучение материала как по отдельным направлениям, так и по какой-либо проблеме в целом.
После прослушивания лекций студент должен усвоить предложенный материал на уровне “иметь представление”, а отдельные элементы на уровне “знать”. Более глубокие знания студент получает при изучении рекомендуемой литературы, ознакомлении с электронными источниками информации, при общении с преподавателем на консультациях.
Выработка практических навыков применения ИКТ в образовании происходит на лабораторных работах.
^ Лабораторные занятия предполагают выработку у студентов навыков практического использования ИКТ для удовлетворения нужд системы образования. Лабораторные занятия рекомендуется проводить с использованием материалов [5], а также [4] по следующей схеме: самостоятельная проработка материала по теме, ознакомление с электронными заготовками, самостоятельное решение задач на компьютере, отчет по работе.
^ Текущий контроль осуществляется при проведении лабораторных работ.
Итоговый контроль предполагает учет выполненных работ в течении семестра. Студенты, отчитавшиеся по всем лабораторным работам, получают зачет “автоматом”.
^ Учебно-материальная база курса включает нормативные документы высшего профессионального образования, нормативные документы в области информации, информатизации и защиты информации, сборники лекций и другую учебно-методическую литературу, специализированные компьютерные классы и технические средства обучения.
^ 2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ №
ТЕМАЛек
Лаб
Ауд
Сам
Всего
1.Применение ИКТ в образовании. Автоматизация информационно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса и организационного управления учебным заведением (системой учебных заведений). 1.1.
Введение. Основные понятия (ИКТ, информатизация образования). Нормативные документы в области информатизации образования. Направления применения компьютерной техники в школе.
1
1
3
4
1.2.
Опыт информатизации современных школ. Программное обеспечение организации деятельности учебного заведения.
1
1
3
4
2.^ Состав и структура учебной материальной базы. Требования к оборудованию кабинета информатики и методические рекомендации по организации работы. 2.1.
Требования к оснащению кабинета информатики, нормативные документы. Требования к компьютеризированным рабочим местам учителя и ученика. Организация компьютеризированных предметных кабинетов. Технические средства в оснащении кабинета математики средней школы.
2
2
2
4
3.Дидактические основы создания и использования средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). Педагогико-эргономические требования к созданию и использованию электронных средств учебного назначения, оценка их качества. 3.1.
Электронные средства учебного назначения. Их классификация. Современные инструментальные средства создания электронных средств учебного назначения.
2
2
4
6
3.2.
Требования к электронным средствам учебного назначения (стиль изложения материала, формы обращения, структурирование учебной информации, организация системы навигации, учет физиологических особенностей восприятия цветов и форм, учет элементов оформления и законов композиции).
2
2
4
6
3.3.
Применение компьютерных технологий в практике работы учителя математики, классного руководителя, работников администрации учебного заведения и других работников системы образования. Поиск информации в Интернет.
2
12
14
8
22
4.^ Педагогико-эргономические условия эффективного и безопасного использования средств вычислительной техники, ИКТ в образовательных целях. 4.1.
Санитарно-гигиенические требования к кабинету информатики. Учет санитарно-гигиенических норм при организации использования компьютерной техники в образовательном процессе учебных заведений.
2
2
2
4.2.
Интернет- и игровая зависимость.
2
2
2
5.Перспективные направления разработки и использования средств ИКТ в образовании.5.1.
Технологии дистанционного образования. Проектная методика.
1
4
5
5
10
5.2.
Авторские средства создания программных продуктов учебного назначения.
Перспективы применения средств ИКТ в образовании.
1
1
3
4
ЗАЧЕТ ИТОГО1616323264^ 3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА3.1. Краткое содержание лекцийЛекция №1. Разделы №№ 1.1 и 1.2. Направления применения ИКТ в образовании.
Содержание. Основные понятия (ИКТ, информатизация образования). Нормативные документы в области информатизации образования. Направления применения компьютерной техники в школе. Опыт информатизации современных школ. Программное обеспечение организации деятельности учебного заведения.
^ Лекция №2. Раздел № 2.1. Состав и структура учебной материальной базы. Требования к оборудованию кабинета информатики и методические рекомендации по организации работы.
Содержание. Требования к оснащению кабинета информатики, нормативные документы. Требования к компьютеризированным рабочим местам учителя и ученика. Организация компьютеризированных предметных кабинетов. Технические средства в оснащении кабинета математики средней школы.
Лекция №3. Раздел № 3.1. Дидактические основы создания и использования средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ).
Содержание. Электронные средства учебного назначения. Их классификация. Современные инструментальные средства создания электронных средств учебного назначения (электронных учебников, электронных дидактических пособий, тестов, презентаций, текстовых документов, чертежей, формул и т.д.).
^ Лекция №4. Раздел № 3.2. Педагогико-эргономические требования к созданию и использованию электронных средств учебного назначения, оценка их качества.
Содержание. Понятие о педагогическом дизайне. Требования к электронным средствам учебного назначения (стиль изложения материала, формы обращения, структурирование учебной информации, организация системы навигации, учет физиологических особенностей восприятия цветов и форм, учет элементов оформления и законов композиции). Оценка их качества.
Лекция №5. Раздел № 3.3. Применение компьютерных технологий в работе учителя математики и других работников системы образования.
Содержание. Основные направления применения компьютерных технологий в практике работы учителя математики. Применение ИКТ в работе классного руководителя, работников администрации учебного заведения и других работников системы образования. Поиск информации в Интернет. Компьютерное пиратство.
Лекция №6. Раздел № 4.1. Педагогико-эргономические условия эффективного и безопасного использования ИКТ в образовательных целях.
Содержание. Санитарно-гигиенические требования к кабинету информатики. Учет санитарно-гигиенических норм при организации использования компьютерной техники в образовательном процессе учебных заведений.
Лекция №7. Раздел № 4.2. Ребенок и Интернет. Интернет- и игровая зависимость.
Содержание. Особенности и формы сетевого общения. Виртуальное общение. Этикет сетевого общения. Фильтрация информации в Интернет. Интернет-зависимость: симптомы и причины. Компьютерные игры. Игровая зависимость: симптомы и причины. Рекомендации для бесед с родителями.
Лекция №8. Разделы №№ 5.1 и 5.2. Перспективные направления разработки и использования средств ИКТ в образовании.
Содержание. Технологии дистанционного образования. Проектная методика. Авторские средства создания программных продуктов учебного назначения.
Перспективы применения открытого программного обеспечения в системе образования.
^ 3.2. Краткое содержание лабораторных работЛабораторная работа № 1. (Раздел 3.3). Использование возможностей MS Word в работе учителя предметника, классного руководителя, завуча по воспитательной работе.
^ Цель работы: выполнив предложенные задания, ознакомиться с некоторыми возможностями использования текстового процессора в системе образования.
Рекомендации к самостоятельной работе. Проработать материал по теме лабораторной работы из [5].
Ознакомиться с электронными заготовками ИКТ\Тема_1\Стенгазета\Заметка и ИКТ\Тема_1\Стенгазета\Кроссворд.
^ Содержание работы:
Классному руководителю необходимо подготовить приглашения на родительское собрание по предложенному образцу. Подготовьте к печати лист формата А4, разместив на нём наибольшее количество таких приглашений. Замените 16 ноября 2007 г. на текущую дату.
Ученица набрала текст для заметки в школьную стенгазету. Исправьте ошибки в тексте и оформите заметку по предложенному образцу. Файлы-заготовки находятся в папке ИКТ\Тема_1\Стенгазета\Заметка.
Требуется подготовить кроссворд для стенгазеты. Файлы-заготовки находятся в папке ИКТ\Тема_1\Стенгазета\Кроссворд. Разместите весь материал на стандартном листе формата А4 в соответствии с предложенным образцом.
Форма представления отчета: Студент должен представить решение предложенных задач в электронном виде в файле ИКТ\ Фамилия_Имя\ Л_р_1.doc.
Лабораторная работа № 2. (Раздел 3.3.). Использование возможностей MS Word в работе учителя предметника, классного руководителя, социального педагога.
Цель работы: выполнив предложенные задания, ознакомиться с некоторыми возможностями использования текстового процессора в системе образования.
^ Рекомендации к самостоятельной работе: Проработать материал по теме лабораторной работы из [5].
Ознакомиться с электронными заготовками ИКТ\Тема_1\Буклет, ИКТ\Тема_1\Мет_пособие и ИКТ\Тема_1\вариант.doc.
^ Содержание работы:
Социальному педагогу центра «Доверие» требуется изготовить рекламный буклет. Файлы заготовки находятся в папке ИКТ\Тема_1\Буклет. Оформите буклет по предложенному образцу
У учителя литературы имеется материал для внеклассного чтения – четыре рассказа в электронном виде (ИКТ\Тема_1\Мет_пособие). Используя гипертекстовую структуру, создайте электронное методическое пособие для внеклассного чтения.
Имеется вариант №1 самостоятельной работы по алгебре и началам анализа (ИКТ\Тема_1\вариант.doc). На его основе создайте вариант №2 (равноценный по сложности). Разместите оба варианта на одном листе формата А4.
Форма представления отчета: Студент должен представить решение предложенных задач в электронном виде в файле КВ\ Фамилия_Имя\ Л_р_2.doc.
Лабораторная работа № 3. (Раздел 3.3.). Использование возможностей MS Excel в работе учителя предметника.
Цель работы: выполнив предложенные задания, ознакомиться с некоторыми возможностями использования табличного процессора в системе образования.
^ Рекомендации к самостоятельной работе: Проработать материал по теме лабораторной работы из [5].
Ознакомиться с электронными заготовками ИКТ\Тема_2\9_класс.doc и ИКТ\Тема_2\10_класс.doc.
^ Содержание работы: 1. В одном из классов малокомплектной сельской школы проведена диагностическая контрольная работа, содержащая задания нарастающего уровня сложности: за первое задание выставлялся максимум 1 балл, за второе - максимум 2 балла, за третье - 3, за четвертое - 4, за пятое - 5, за шестое - 6.
Результаты выполнения работы представлены в файле ИКТ\Тема_2\9_класс.doc.
а) Подсчитайте сумму баллов, набранных каждым из учеников.
б) Постройте столбчатую диаграмму, отображающую успехи учеников.
в) Подсчитайте средний суммарный балл учеников этого класса.
г) Подсчитайте коэффициент усвоения учебного материала учениками этого класса. Для этого найдите отношение среднего суммарного балла к максимальному баллу. (Максимальный балл рассчитайте с учетом того, что за первое задание выставлялся максимум 1 балл, за второе - максимум 2 балла, за третье - 3, за четвертое - 4, за пятое - 5, за шестое - 6.)
д) Подсчитайте коэффициент выполнения для каждого задания и постройте соответствующую столбчатую диаграмму. (Коэффициент выполнения для задания рассчитайте как отношение среднего балла, полученного учениками за это задание, к максимальному баллу, которым оно оценивалось).
е) После болезни пришли ещё два ученика этого класса. После соответствующей подготовки с ними была проведена та же контрольная работа. Результаты таковы:
Ф.И.
1 задание
2 задание
3 задание
4 задание
5 задание
6 задание
1Максимова Ирина
1023442Оганян Нерсес
111255Добавьте в таблицу исходных данных эти результаты.
ж) Скорректируйте (если это необходимо!) все формулы, чтобы расчеты оставались верными.
з) Скорректируйте (если это необходимо!) диаграммы, учитывая учеников, которые пришли после болезни.
и) Результат своей работы подготовьте к печати на листе формата А4.
2. На контрольной работе учащимся было предложено 14 небольших примерно одинаковых по сложности заданий. Результаты выполнения контрольной работы представлены в файле ИКТ\Тема_2\10_класс.doc.
а) Засчитывая за каждое верно выполненное задание по 1 баллу, выставьте учащимся отметки следующим образом: 0-2 балла - "2", 3-6 баллов - "3", 7-10 баллов - "4", 11-14 баллов - "5".
б) Отметьте учащихся, получивших "5" красным цветом, "4" - синим, "3" - зелёным.
в) Подсчитайте количество выставленных "пятерок", "четверок", "троек" и "двоек". Постройте столбчатую диаграмму, отражающую количество этих отметок. Раскрасьте в разные цвета столбики диаграммы - соответственно тому, как выделены учащиеся, получившие "пятёрки", "четвёрки", "тройки" и "двойки ".
г) Рассчитайте успеваемость и качество знаний (в %).
д) Результаты своей работы подготовьте к печати на листе формата А4 и сохраните в папке Мои документы.
Форма представления отчета: Студент должен представить решение предложенных задач в электронном виде в файле КВ\ Фамилия_Имя\ Л_р_3.xls.
Лабораторная работа № 4. (Раздел 3.3.). Использование возможностей MS Excel в работе учителя предметника и школьного психолога.
Цель работы: выполнив предложенные задания, ознакомиться с некоторыми возможностями использования табличного процессора в системе образования.
^ Рекомендации к самостоятельной работе: Проработать материал по теме лабораторной работы из [5].
Ознакомиться с электронными заготовками ИКТ\Тема_2\11_класс.doc.
^ Содержание работы: 1. Имеются данные о значениях IQ в группе из 10 человек:
ИмяIQА
87
Б
109
В
58
Г
88
Д
110
Е
122
Ж
97
З
101
И
102
К
92
а) Рассчитайте среднее значение IQ для представителей этой группы.
б) Назовем значения IQ из диапазона от 115 и выше
высокими, от 100 до 114 -
средними, от 80 до 99 -
ниже среднего, до 80 -
низкими. Выделите красным цветом испытуемых с высоким IQ, синим цветом – со средним, зелёным – с IQ ниже среднего, серым – с низким.
в) Подсчитайте, сколько человек из этой группы имеют IQ разного уровня (высокий, средний, ниже среднего, низкий).
г) Постройте столбчатую диаграмму, отражающую количество представителей группы, имеющих IQ разного уровня (высокий, средний, ниже среднего, низкий).
д) Рассчитайте размах значений IQ в данной группе, их дисперсию и стандартное отклонение.
е) Результаты своей работы подготовьте к печати на листе формата А4.
2. Создайте страничку школьного электронного журнала (заготовка - файл ИКТ\Тема_2\11_класс.doc). Предусмотрите:
а) вычисление среднего значения оценок каждого ученика;
б) выставление результирующей оценки каждому ученику - путем округления средней до ближайшего целого числа;
в) вычисление "активности" ученика - как суммы всех оценок, полученных учеником за период, отображенный на страничке;
г) выставление рейтингового балла - как произведения активности на среднее значение отметок.
Форма представления отчета: Студент должен представить решение предложенных задач в электронном виде в файле КВ\ Фамилия_Имя\ Л_р_4.xls.
Лабораторная работа № 5. (Раздел 3.3.). Использование возможностей MS Excel в работе учителя предметника.
Цель работы: выполнив предложенные задания, ознакомиться с некоторыми возможностями использования табличного процессора в работе учителя предметника.
^ Рекомендации к самостоятельной работе: Проработать материал по теме лабораторной работы из [5].
Содержание работы: 1. Решите графически следующее неравенство
и определите верный ответ к заданию из теста по математике:
«Найти разность между б
ольшим и меньшим решениями неравенства
.
1) 1,8; 2) 0,6; 3) нет верного ответа; 4) 0,4; 5) 0,8;
6) 1,5; 7) 1,2; 8) 2,5; 9) 3».
Решение сохраните в папке Мои документы.
2. В сборнике дидактических материалов в качестве решения уравнения
указано единственное значение переменной:
x=8. Построив нужный график (нужные графики), проиллюстрируйте учащимся неполноту такого ответа.
Решение сохраните в папке Мои документы.
3. Решите графически систему уравнений и определите верный ответ к заданию из теста по математике:
«Найти наибольшую сумму (
x0+
y0), где (
x0;
y0) - решение системы уравнений
1) 10; 2) 5; 3) 6; 4) 4; 5) 8; 6) 2;
7) -2; 8) 0; 9) нет правильного ответа».
Решение сохраните в папке Мои документы.
4. На основе одного из графиков, полученных в заданиях 1–3, сделайте рисунок, максимально близкий к тому, который учитель делает на доске.
Форма представления отчета: Студент должен представить решение предложенных задач в электронном виде в файле КВ\ Фамилия_Имя\ Л_р_5.xls.
Лабораторная работа № 6. (Раздел 3.3.). Использование возможностей MS Excel в работе учителя предметника.
Цель работы: выполнив предложенные задания, ознакомиться с некоторыми возможностями использования табличного процессора в работе учителя предметника.
^ Рекомендации к самостоятельной работе: Проработать материал по теме лабораторной работы из [5].
Содержание работы: 1. Постройте окружность, заданную параметрическими уравнениями
,
при
r=2. 2. Постройте фигуру Лиссажу по следующим уравнениям:
,
, где
r=1, n=3, m=2.
Изменяя
n и
m, получите ещё несколько фигур Лиссажу.
3. Постройте четырёхлепестковую розу:
, где k
=2.
Изменяя
k, получите ещё несколько кривых. При необходимости уменьшайте шаг изменения аргумента .
Форма представления отчета: Студент должен представить решение предложенных задач в электронном виде в файле КВ\ Фамилия_Имя\ Л_р_6.xls.
Лабораторная работа № 7. (Раздел 5.1.). Использование возможностей MS PowerPoint и MS Publisher в работе учителя предметника, классного руководителя, завуча по воспитательной работе.
Цель работы: выполнив предложенные задания, ознакомиться с некоторыми возможностями использования табличного процессора в системе образования.
^ Рекомендации к самостоятельной работе: Проработать материал по теме лабораторной работы из [4].
Ознакомиться с электронными заготовками ИКТ\Тема_3.
^ Содержание работы: 1. Используя результаты обработки контрольной работы (см. лабораторную работу №3, задание 2
), создайте презентацию, в которой представьте эти результаты.
Продемонстрируйте свою презентацию, сопроводив ее рассказом.
2. Используя один из материалов, заготовленных в папке ИКТ\Тема_3\Буклеты, создайте буклет по избранной теме (с помощью Microsoft Publisher). По возможности иллюстрируйте свой буклет подходящими рисунками.
Форма представления отчета: Студент должен представить результат своей работы в электронном виде, разместив соответствующие файлыв папке ИКТ\ Фамилия_Имя.
Лабораторная работа № 8. (Раздел 5.1.). Поиск информации в Интернет. Использование возможностей MS Publisher в работе учителя предметника, классного руководителя, завуча по воспитательной работе.
Цель работы: ознакомиться с приемами поиска информации в Интернет; ознакомиться с возможностями создания сайта средствами MS Publisher.
^ Рекомендации к самостоятельной работе: Проработать материал по теме лабораторной работы из [4].
Содержание работы:
Выберите тему для создания сайта.
Используя различные источники информации (в том числе Интернет), подберите материал по избранной теме.
Разработайте структуру сайта, подберите цветовую гамму.
Создайте сайт средствами MS Publisher.
Форма представления отчета: Студент должен представить результат своей работы в электронном виде, разместив соответствующий файл в папке ИКТ\ Фамилия_Имя.
^ 4. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ4.1. Рекомендации для подготовки к лабораторным работамРекомендации к ЛР №1 Проработать материал по теме лабораторной работы из [5].
Ознакомиться с электронными заготовками ИКТ\Тема_1\Стенгазета\Заметка, ИКТ\Тема_1\Стенгазета\Кроссворд.
^ Трудоемкость – 2 часаРекомендации к ЛР №2 Проработать материал по теме лабораторной работы из [5].
Ознакомиться с электронными заготовками ИКТ\Тема_1\Буклет, ИКТ\Тема_1\Мет_пособие и ИКТ\Тема_1\вариант.doc
^ Трудоемкость – 2 часаРекомендации к ЛР №3 Проработать материал по теме лабораторной работы из [5].
Ознакомиться с электронными заготовками ИКТ\Тема_2\9_класс.doc, ИКТ\Тема_2\10_класс.doc.
^ Трудоемкость – 2 часаРекомендации к ЛР №4 Проработать материал по теме лабораторной работы из [5].
Ознакомиться с электронными заготовками ИКТ\Тема_2\11_класс.doc.
^ Трудоемкость – 2 часаРекомендации к ЛР №5 Проработать материал по теме лабораторной работы из [5], с.17, с.25-27.
Трудоемкость – 2 часаРекомендации к ЛР №6 Проработать материал по теме лабораторной работы из [5], с.17-18, с.28-29.
Трудоемкость – 2 часаРекомендации к ЛР №7 Проработать материал по теме лабораторной работы из [5].
Ознакомиться с электронными заготовками ИКТ\Тема_3.
Трудоемкость – 2 часаРекомендации к ЛР №8 Проработать материал по теме лабораторной работы из [4], с.99-110.
Трудоемкость – 2 часа^ 4.2. Рекомендации для самостоятельного изучения разделов курса.Тема: Применение ИКТ в образовании. Автоматизация информационно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса и организационного управления учебным заведением (системой учебных заведений).
Изучить литературу:
[2] – стр. 3-21
[7] – стр. 3-17
Трудоемкость – 4 час.
Тема: Состав и структура учебной материальной базы. Требования к оборудованию кабинета информатики и методические рекомендации по организации работы.
Изучить литературу:
[3] – стр. 5-35
[12] – журнал Информатика и образование, № 7, 2004 г., с. 13-22
Трудоемкость – 2 час.
Тема: Дидактические основы создания и использования средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). Педагогико-эргономические требования к созданию и использованию электронных средств учебного назначения, оценка их качества.
Изучить литературу:
[2] – стр. 22-43
[3] – стр. 54-71
[5] – стр. 32-34
[6] – стр. 3-22
Трудоемкость – 4 час.
Тема: Педагогико-эргономические условия эффективного и безопасного использования средств вычислительной техники, ИКТ в образовательных целях.
Изучить литературу:
[2] – стр. 56-61
[3] – стр. 62-71
[5] – стр. 33-34
[15] – стр. 6-185
[20], [21]
Трудоемкость – 4 час.
Тема: Перспективные направления разработки и использования средств ИКТ в образовании.
Изучить литературу:
[2] – стр. 44-55, 56-93, 105-181
[3] – стр. 62-71
[5] – стр. 6-30, 33-34
[7] – стр. 18-242
[9] – стр. 3-158
[10] – стр. 4-143
[11] – стр. 3-238
[13] – стр. 199-379
[15] – стр. 6-185
[20], [21]
Трудоемкость – 12 час.
^ 4.3 Список рекомендуемой литературы в библиотеке АГПУ с указанием места хранения.УДК 6Ф7 ББK 32.81 а.з. З-38 (Кабинет педагогики) Захарова И.Г.
Информационные технологии в образовании: учебное пособие для высших пед. учеб. заведений.-Москва: Академия, 2003. -192C.
Рекомендуется для изучения разделов № 1, 2, 3, 4, 5
УДК 518 ББK 22.18 а.з. Ш-30 (Абонемент) Шафрин Ю.А.
Информационные технологии в 2-х ч. Часть 2.-Москва: Лаборатория Базовых Знаний, 2000. -356C.
Рекомендуется для изучения раздела № 3
УДК 518 ББK 22.18 а.з. Ш-30 (Читальный зал) Шафрин Ю.А.
Информационные технологии в 2-х ч. Часть 2.-Москва: Лаборатория Базовых Знаний, 2000. -356C.
Рекомендуется для изучения раздела № 3
УДК 371.01 ББK 74.202.4 а.з. З-38 (Абонемент) Захарова И.Г.
Информационные технологии в образовании: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / И.Г. Захарова. - 2-е изд., стер.-Москва: Академия, 2005. -192C.
Рекомендуется для изучения разделов № 1, 2, 3, 4, 5
УДК 371.01 ББK 74.202.4 а.з. З-38 (Читальный зал) Захарова И.Г.
Информационные технологии в образовании: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / И.Г. Захарова. - 2-е изд., стер.-Москва: Академия, 2005. -192C.
Рекомендуется для изучения разделов № 1, 2, 3, 4, 5
^ УДК 371 ББK 74.00 а.з. Н-76 (Читальный зал) Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / под ред. Е.С. Полат.-Москва: Академия, 2005. -272C.
Рекомендуется для изучения разделов № 1, 3
^ УДК 371 ББK 74.00 а.з. Н-76 (Абонемент) Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы квалиф. пед. кадров / Под ред. Е.С. Полат. - 2-е изд., стер.-Москва: Академия, 2005. -272C.
Рекомендуется для изучения разделов № 1, 3
^ УДК 371 ББK 74.00 а.з. Н-76 (Общежитие № 2) Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы квалиф. пед. кадров / Под ред. Е.С. Полат. - 2-е изд., стер.-Москва: Академия, 2005. -272C.
Рекомендуется для изучения разделов № 1, 3
^ УДК 371 ББK 74.00 а.з. Н-76 (Учетная карточка) Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы квалиф. пед. кадров / Под ред. Е.С. Полат. - 2-е изд., стер.-Москва: Академия, 2005. -272C.
Рекомендуется для изучения разделов № 1,3
^ УДК 371 ББK 74.00 а.з. Н-76 (Читальный зал) Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы квалиф. пед. кадров / Под ред. Е.С. Полат. - 2-е изд., стер.-Москва: Академия, 2005. -272C.
Рекомендуется для изучения разделов № 1,3
^ УДК 37 ББK 74.200 а.з. Н-76 (Абонемент) Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие для пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / под ред. Е.С. Полат. - 2-е изд., стер.-Москва: Акалемия, 2005. -272C.
Рекомендуется для изучения разделов № 1,3
УДК 6Ф7 ББK 32.973 а.з. П-58 (Абонемент) Попов В.Б.
Основы информационных и телекоммуникационных технологий. Сетевые информационные технологии: учеб. пособие.-Москва: Финансы и статистика, 2005. -224C.
Рекомендуется для изучения раздела № 3
УДК 6Ф7 ББK 32.973 а.з. П-58 (Читальный зал) Попов В.Б.
Основы информационных и телекоммуникационных технологий. Сетевые информационные технологии: учеб. пособие.-Москва: Финансы и статистика, 2005. -224C.
Рекомендуется для изучения раздела № 3
УДК 6Ф7 ББK 32.97 а.з. Ч-49 (Читальный зал) Черников Б.В.
Информационные технологии в вопросах и ответах: учеб. пособие.-Москва: Финансы и статистика, 2005. -320C.
Рекомендуется для изучения раздела № 3
УДК 6Ф7.32 ББK 32.81 а.з. Г-87 (Читальный зал) Громов Г.Р.
От гиперкниги к гипермозгу: информационные технологии эпохи интернета. Эссе, диалоги, очерки + CD-ROM приложение.-Москва: Радио и связь, 2004. -208C.
Рекомендуется для изучения раздела № 3
УДК 518(07) ББK 74.263.2 а.з. С-23 (Читальный зал) Сборник нормативных документов. Информатика и ИКТ.-Москва: Дрофа, 2004. -60C.
Рекомендуется для изучения разделов № 1, 2
УДК 378 ББK 74.58 а.з. Б-19 (Научный отдел) Бакай Елена Петровна
Дидактические средства мониторинга качества знаний студентов вузов (на примере дисциплины "математика и информатика"): автореферат, 13.00.08 - Теория и методика профессионального образования.-Майкоп: , 2006. -23C.
Рекомендуется для изучения раздела № 3
УДК 373.01 ББK 74.204 а.з. С-50 (Научный отдел) Смирнова Елена Евгеньевна
Формирование умений творческой деятельности будущих учителей информатики: автореферат, 13.00.02 - Теория и методика обучения и воспитания (информатика).-Москва: , 2007. -20C.
Рекомендуется для изучения раздела № 3
УДК 6Ф7 ББK 32.81 а.з. А-65 (Кабинет информатики) Анеликова Л.А.
Практикум по Word Pad.-Москва: Интеллект-центр, 2005. -56C.
Рекомендуется для изучения раздела № 3
УДК 6Ф7 ББK 32.81 а.з. А-65 (Читальный зал) Анеликова Л.А.
Практикум по Word Pad.-Москва: Интеллект-центр, 2005. -56C.
Рекомендуется для изучения раздела № 3
УДК 6Ф7 ББK 32.973 а.з. В-67 (Абонемент) Волков В.Б.
Понятийный самоучитель работы в Excel / В.Б. Волков.-Санкт Петербург: Питер, 2006. -223C.
Рекомендуется для изучения раздела № 3
УДК 6Ф7 ББK 32.973 а.з. В-67 (Кабинет информатики) Волков В.Б.
Понятийный самоучитель работы в Excel / В.Б. Волков.-Санкт Петербург: Питер, 2006. -223C.
Рекомендуется для изучения раздела № 3
УДК 6Ф7 ББK 32.973 а.з. В-67 (Общежитие № 2) Волков В.Б.
Понятийный самоучитель работы в Excel / В.Б. Волков.-Санкт Петербург: Питер, 2006. -223C.
Рекомендуется для изучения раздела № 3
УДК 6Ф7 ББK 32.973 а.з. В-67 (Техфак) Волков В.Б.
Понятийный самоучитель работы в Excel / В.Б. Волков.-Санкт Петербург: Питер, 2006. -223C.
Рекомендуется для изучения раздела № 3
УДК 6Ф7 ББK 32.973 а.з. В-67 (Читальный зал) Волков В.Б.
Понятийный самоучитель работы в Excel / В.Б. Волков.-Санкт Петербург: Питер, 2006. -223C.
Рекомендуется для изучения раздела № 3
^ 4.4. Список электронных ресурсов, рекомендуемых к самостоятельному изучениюДля изучения материалов раздела №1:Матрос Д. Ш. Информационная модель школы // Электронный журнал «Педагогические и информационные технологии». — 2001. — № 1.
http://scholar.urc.ас.ru/ped_journal/numero1/ Отраслевой стандарт Министерства образования РФ «Информационные технологии в высшей школе»: Термины и определения. ОСТ ВШ 01.002—95.
http://www.informika.ru/ Для изучения материалов раздела №2:Осин А. В. Технология и критерии оценки образовательных электронных изданий.
http://www.ito.edu.ru/2001/ito/p.html Зимина О.В., Кириллов А. И. Рекомендации по созданию электронного учебника. Академия XXI век.
http://www.academiaxxi.ru/meth_papers/A0_recom_t.htm Защита авторского права.
http://copyrighter.ruДля изучения материалов раздела №3: Санитарно-гигиенические требования к кабинету информатики на сайте Федерального агентства по образованию.
http://www.informika.ru/Для изучения материалов раздела №4:Мельников А.В., Цытович П.Л. Принципы построения обучающих систем и их классификация // Электронный журнал «Педагогические и информационные технологии». — 2001. — № 4.
http://scholar.urc.ac.ru/ped_journal/numero4/pedag/tsit3.html.ru Проект отраслевого терминологического стандарта Центра тестирования: Педагогические тесты. Термины и определения.
http://www.ege.ru/dict/dict1.htm Сайт программы «Обучение для будущего
http://www.iteach.ru/ Материалы по проблемам дистанционного образования на сайте Федерального агентства по образованию.
http://db.informika.ru/do/ Материалы Центра дистанционного образования Института общего среднего образования РАО.
http://www.ioso.iip.net/distant/ Для изучения материалов раздела №5:Митко К.А., Щеголев О.Н., Федоров А. Г. Учебники нового поколения и новые задачи образования в XXI в.
http://www.artinfo.ru/eva/eva2000m/eva-papers/200003/Mitko-R.html Для подготовки и выполнения лабораторных работ: Электронные заготовки в электронной библиотеке АГПУ.
\\Server\el-lib\Информатика\ИКТ\^ 5. ТРЕБОВАНИЯ К ЗАЧЕТУЗачет выставляется по результатам практической работы студента в семестре.
Студент, выполнивший все лабораторные работы, получает зачет "автоматом".
6.
^ РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА6.1. Литература основная
Бент Б. Андерсен, Катя ван ден Бринк. Мультимедиа в образовании: специализированный учебный курс. – М., Дрофа, 2007. -224 с.
Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании: учеб. пособие для студ. высш. учеб.заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 192 с.
Интерактивная доска в школе/ авт.-сост. Е.А.Голодов, И.В.Гроцкая. В.Е.Бельченко. – Волгоград: Учитель, 2010. – 86 с.
Intel® «Обучение для будущего»: Учеб. пособие. - М., 2006. - 128 с.
Ларина И.Б. Сборник задач по курсу «ИКТ в образовании»: Для студентов педагогических специальностей. Часть I. – Армавир, РИЦ АГПУ, 2008. – 31 с.
Ларина И.Б., Нелин В.М. Некоторые особенности проектирования интерфейса педагогических программных продуктов. Учебно-методическое пособие для студентов, обучающихся по специальности «Информатика». – Армавир, 2005. – 23 с.
Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие для студ. высш. учеб.заведений/ Е.С.Полат, М.Ю.Бухаркина, М.В.Моисеева, А.Е.Петров; под ред. Е.С.Полат. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 272 с.
Сборник нормативных документов. Информатика и ИКТ.-Москва: Дрофа, 2004. -60C.
Соловьева Л.Ф. Компьютерные технологии для учителя. - СПб., 2004. - 160 с.
Шилова О.Н., Лебедева М.Б. Как разработать эффективный учебно-методический пакет средствами информационных технологий. - М., 2006. - 144 с.
Якушина Е. Интернет для отдыха и работы. Самоучитель. – СПб.: Питер, 2005. – 239 с.
Периодические издания: "Информатика и образование", "Информатика", "Педагогическая информатика", "Математика в школе", "Математика для школьников", "Компьютерные учебные программы и инновации", "Мир ПК", "КомпьютерПресс" и др.
6.2. Литература дополнительная
Войтов А.Г. Учебное тестирование для гуманитарных и экономических специальностей: Теория и практика. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2006. – 402 с.
Гурская Е.С. Компьютер для школьника. Домашние задания быстро и просто. – СПб.: Питер, 2007. – 304 с.
Днепров А.Г. Защита детей от компьютерных опасностей. – СПб.: Питер. 2008. – 192 с.
Колосков П.В., Тихомиров А.Н., Прокди А.К., Клеандрова И.А. и др. Весь Office 2007. 9 книг в 1. Полное Руководство. – СПб., Наука и техника, 2009. – 608 с.
Компьютерная подготовка решений и документов: Учеб. пособие/Сост.: Т.В. Жидкова и др.— М.: Дело, 2002.
Могилев А.В. и др. Информатика: учеб. пособие для пед. вузов./ Могилев А.В., Пак Н.И., Хеннер Е.К.-Москва: АСАDEMIA, 1999. -816C.
Могилев А.В., Пак Н.И., Хеннер Е.К. Практикум по информатике: Учеб. пособие/Под ред. Е.К. Хеннера.— М.: ИЦ "Академия", 2001.
Нелин В.М., Талочкин Н.А. Гипертекстовая среда HYTE. Методическое пособие. Ч.I. Основы программирования мультимедиа приложений в среде HYTE. – Армавир, 2000.
Нелин В.М., Талочкин Н.А. Гипертекстовая среда HYTE. Методическое пособие. Ч.II. Методические основы разработки мультимедиа приложений в среде HYTE, ориентированных на практическое применение. – Армавир, 2000.
FrontPage 2000: Базовый курс.— М.: Мультимедиа технологии и дистанционное обучение, 2002.
