Существуют 4 уровня трудности деления тестовых заданий. Опишем каждый из них (4, 62).
Задания первого уровня трудности – проверяет качество узнавания испытуемыми раннее изученного учебного материала (задания на узнавание). По форме различают три типа заданий первого уровня:
1) опознание;
2) различение;
3) классификация.
Задания второго уровня трудности – проверяет умения испытуемых воспроизводить усвоенную информацию по памяти и решать на основе этого типовые задачи. По форме различают три типа заданий второго уровня:
1) задания подстановки;
2) конструктивные задания;
3) типовые задачи.
Задания третьего уровня трудности – не типовые, а эвристические задачи, которые требуют от студента эвристической деятельности, то есть преобразование исходных условий и поиска дополнительных данных для подведения задачи под типовой алгоритм.
Задания четвертого уровня трудности – задачи творческого характера, которые требуют самостоятельной деятельности обучающихся по созданию новой версии (авторской) или некоторой проблемы.
Помимо уровня трудности задания различаются по целеполаганию. При этом выделяют задания нацеленные на диагностирование следующих знаний, умений и навыков:
1) умение давать определение;
2) знание законов, принципов и правил;
3) умение применять их для решения предложенных задач;
4) умения находить сходства и различия.
Определим уровни трудности для разрабатываемых заданий следующим образом:
Из «таблицы 1.4», которая сформирована в порядке возрастания сложности преподаваемых тем, разделена на 6 крупных разделов, таким образом получаем 1и 2 разделы – задания первого уровня сложности, 3-4 разделы – задания второго уровня сложности, 5 и 6 разделы – задания третьего уровня сложности.
Чаще всего в создании тестовых заданий используется классификация тестовых заданий по форме представления. Схематично формы тестовых заданий можно представить следующим образом «Рисунок 1.6» (4):
Рисунок 1.6 – формы тестовых заданий
Рассмотрим, что представляет собой каждая из форм.
Закрытая форма (с вариантами выбора ответа) (multiple-choice items) – форма тестового задания, при которой испытуемый должен выбрать правильный ответ из нескольких вариантов. Синоним заданий множественного выбора.
• задания с выбором одного правильного ответа,
• задания с выбором одного наиболее правильного ответа,
• задания с выбором нескольких правильных ответов.
• Альтернативные (true-false item) – форма задания, которое содержит некоторое утверждение, которое испытуемый должен оценить как истинное или ложное (дать ответ «верно» или «неверно», «да» или «нет»). Это также закрытая форма заданий.
• На установление соответствия (matching items) – форма задания, в котором испытуемому предлагается установить соответствие между элементами двух списков (двух множеств).
• На установление правильной последовательности – форма задания, в котором испытуемому требуется установить правильную последовательность действий, операций и т.д.
• С рейтинговыми шкалами (items with rating scales) – форма заданий, в которых испытуемым для оценки предъявляемых утверждений прилагаются рейтинговые шкалы (в педагогических тестах применяются редко; очень распространены в психологических тестах).
Открытая форма – форма тестового задания, при которой испытуемый должен дополнить основной текст таким элементом, чтобы получилось истинное высказывание. Майоров А.Н. разделяет задания открытой формы на задания дополнения и задания свободного изложения.
При разработке тестовых заданий, нами были использованы такие формы тестовых заданий как:
1) Закрытая форма – с выбором одного или нескольких правильных ответов.
2) Задания на установление соответствия.
3) Задания на установление правильной последовательности.
4) Открытая форма – дополнение.
Рассмотрим использованные нами формы тестовых заданий на примере 1 блока. Приведем примеры разработанных заданий первого блока, включающего в себя: «Основные понятия имитационного моделирования. Математические методы в экономике. Математические предпосылки создания имитационных моделей. Метод Монте-Карло. Системы массового обслуживания в экономике»
В первом вопросе использована закрытая форма – с выбором одного варианта ответа.
1. Дайте определение следующему понятию. Процесс конструирования модели реальной системы и постановки экспериментов на этой модели с целью либо понять поведение системы, либо оценить (в рамках ограничений, накладываемых некоторым критерием или совокупностью критериев) различные стратегии, обеспечивающие функционирование данной системы это?
1) Понятие Имитационного моделирования;
2) Понятие Компьютерного моделирования;
3) Понятие Статистического моделирования;
4) Понятие Математического моделирования.
Ответ: 1.
Во втором вопросе использована открытая форма – дополнение.
2. Дополните предложение. Совокупность взаимосвязанных элементов, обладающих свойствами, отличными от свойств отдельных элементов называется - …………………..
Ответ: система.
В третьем вопросе использована закрытая форма – с выбором одного варианта ответа.
3. Что помогает добиться иллюзии непрерывного поведения модели во времени?
1) Минимизация шага изменения переменной;
2) Максимизация шага изменения переменной;
4) Состояние системы.
Ответ: 1.
В четвертом вопросе использована форма задания на установление соответствия.
4. Установите соответствие между примерами различных систем с точки зрения имитации:
1) 1г, 2е, 3д, 4а, 5в, 6б;
2) 1е, 2а, 3д, 4б, 5в, 6г;
3) 1е, 2б, 3д, 4в, 5г, 6б.
Ответ: 2.
В пятом вопросе использована закрытая форма – с выбором более одного варианта ответа.
5. Из перечисленных ниже утверждений выберите верные цели имитационного моделирования:
1) Построение теории и гипотезы, которые могут описать поведение системы.
2) Эффективное управление системой.
3) Прогнозирование будущего поведения системы.
4) Принятие управленческого решения для экономической системы.
Ответ: 1, 2, 3.
Во шестом вопросе использована закрытая форма – с выбором одного варианта ответа.
6. Что является итогом имитационного моделирования?
1) Построение теории и гипотезы, которые могут описать поведение системы.
2) Эффективное управление системой.
3) Прогнозирование будущего поведения системы.
4) Принятие управленческого решения для экономической системы.
Ответ: 4
В седьмом вопросе использована закрытая форма – с выбором более одного варианта ответа.
7. На кие виды делятся Натурные модели?
1) Модели-подобия;
2) Модели-тренажеры;
3) Модели-эрзацы;
4) Модели-копии;
5) Модели принятия решений.
Ответ: 1, 2, 3.
В восьмом вопросе использована форма задания на установление соответствия.
8. Соотнесите некоторые виды Имитационных моделей с их интерпретацией
1
Статистические модели
А
это модели, в которых все фигурирующие переменные непрерывны
2
Динамические модели
Б
это модели, все переменные и параметры которых являются дискретными величинами
3
Детерминированные модели
В
модели, которые учитывают случайные факторы, например случайные отклонения параметров от своих номинальных значений из-за технологических разбросов, температурных и временных изменений
4
Стохастические (вероятностные) модели
Г
в данных моделях игнорируются или моделируются весьма примитивно многие свойства, присущие реальным объектам (например, задержка и нагрузочная способность логических элементов).
5
Дискретные модели
Д
модели, в которых предоставлена информация о состояниях системы и процессах смены состояний.
6
Непрерывные модели
Е
модели, в которых предоставлена информация об одном состоянии системы.
1) 1е, 2д, 3г, 4в, 5б, 6а;
2) 1е, 2д, 3г, 4в, 5а, 6б;
3) 1е, 2г, 3д, 4в, 5б, 6а.
Ответ: 1.
В девятом вопросе использована закрытая форма – с выбором одного варианта ответа.
9. Формализованное описание экономического процесса или явления, структура которого определяется как его объективными свойствами, так и субъективным целевым характером исследования называется?
1) Аналоговой моделью;
2) Экономической моделью;
3) Символьной моделью;
4) Натурной моделью;
Ответ: 2.
В десятом вопросе использована закрытая форма – с выбором более одного варианта ответа.
10. Какие из перечисленных моделей можно отнести к динамическим?
1) Имитационные модели;
2) Аналоговые модели;
3) Оптимизационные модели;
4) Вероятностные модели;
5) Символьные модели.
Ответ: 1, 3, 4.
В одиннадцатом вопросе использована форма задания на установление правильной последовательности.
11. Установите последовательность перечисленных 11 этапов имитационного моделирования по К.Шенону. В свободных ячейках второй таблицы (форма для ответов) напротив каждой цифры поставьте ту букву из первой таблицы, которая на ваш взгляд верная
В двенадцатом вопросе использована закрытая форма – с выбором одного варианта ответа.
12. С чьим именем связано зарождение такой науки как Математические методы поиска оптимального решения (математическое программирование)?
1) Л.В. Канторович;
2) А. Смит;
3) Л. Вальрас;
4) Р. Солоу.
Ответ: 1.
В тринадцатом вопросе использована закрытая форма – с выбором одного варианта ответа.
13. Назовите создателей метода Монте-Карло?
1) Л.В. Канторович;
2) Дж. Нейман и С. Улама;
3) Д. Хикс и Р. Солоу;
4) Л. Вальрас.
Ответ: 2.
В четырнадцатом вопросе использована закрытая форма – с выбором одного варианта ответа.
14. Как называется численный метод решения математических задач при помощи моделирования случайных величин?
1) Формула Поллачека – Хинчина;
2) Симплексный метод;
3) Метод Монте-Карло.
Ответ: 3.
В пятнадцатом вопросе использована форма задания на установление правильной последовательности.