ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«УССУРИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»
факультет русской филологии и социально-гуманитарных наук
кафедра литературы, теории и методики преподавания литературы
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКСПО ДИСЦИПЛИНЕДПП.В.03 Язык художественного произведения(УД-04.13-014)Для специальности 050301 Русский язык и литератураОП-02.01Составитель:
к.ф.н., профессор О.А. Москвина
Уссурийск, 2009
^ СОДЕРЖАНИЕ КОМПЛЕКСА
Аннотация ………………………………………………………………………...
Выписка из ГОС ВПО (для дисциплин Федерального компонента) ………….
Рабочая учебная программа дисциплины (РУПД) …………………………..…
Учебно-методическое обеспечение дисциплины …………………………..….
а). Хрестоматия учебно-методического материала …………………………….
б). Карта обеспеченности литературой по дисциплине ………………………..
в) Список имеющихся демонстрационных, раздаточных материалов,
оборудования, компьютерных программ и т.д. …………………………..…
1. АННОТАЦИЯНастоящий учебно-методический комплекс разработан для дисциплины по выбору «Язык художественного произведения». Курс изучается студентами очного отделения в шестом и заочного отделения в восьмом семестрах.
Установленный объем составляет 44 часа.
Основой методического комплекса является учебная программа, в которой определены основные направления лекционного курса, самостоятельной работы студентов.
Учебно-методический комплекс включает карту обеспеченности основной и дополнительной литературой; хрестоматию основных трудов по изучаемым проблемам, а также раздаточный материал, используемый в процессе изучения дисциплины и во время зачета.
^ 2. ВЫПИСКА ИЗ ГОС ВПО(Для дисциплин Федерального компонента)Данная дисциплина не является дисциплиной Федерального компонента ГОС ВПО.
СОДЕРЖАНИЕ1. Пояснительная записка .......................................................................................................
2. Тематический план дисциплины .......................................................................................
а) для очной формы обучения ...........................................................................................
б) для заочной формы обучения ........................................................................................
3. Содержание учебного материала .......................................................................................
4. Требования к знаниям и умениям (компетенциям) студентов .......................................
5. Формы контроля (очное и заочное обучение) ..................................................................
а) рубежный (текущий) контроль .....................................................................................
б) итоговый контроль ........................................................................................................
6. Список литературы .............................................................................................................
^ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАКурс «Язык художественного произведения» является дисциплиной по выбору, изучается в VI семестре (очная форма обучения) и VIII семестре (заочная форма обучения).
Проблема словесного выражения – воздействия художественным словом – важная проблема литературы и литературоведческой науки. Художественное слово одновременно и типизирует и индивидуализирует явление, служит созданию эстетического переживания. Именно через переживание, которое возникает у учителя, благодаря найденной автором форме воздействия, постигается так называемый «авторский подтекст» (М. Бахтин).
В курсе «Язык художественного произведения», помогающем постичь образность художественной речи, рассматривается экспрессивное использование фонетических средств языка; номинативная изобразительность слов и их лексико-морфологическая выразительность; художественная роль иносказательных средств, а также фигур поэтического синтаксиса.
Само наличие и распределение изучаемых компонентов традиционно, и задача видится не только в установлении признаков выразительных средств и иллюстрировании их текстовым материалом. Обнаружение тех или иных языковых приемов рассматривается как начальный этап усвоения основной особенности поэтического языка, который как раз в том и заключается, что «более широкое» или «более далекое» содержание не имеет своей собственной раздельной звуковой формы, а пользуется вместо нее формой другого, буквально понимаемого содержания (Г. Винокур).
Проблема образности языка должна непременно решаться в связи с проблемой стиля художественного произведения, потому что именно в нем реализуются принципы изображения действительности, определяемые образом автора. Исходя из этого, предлагаются для сопоставления тексты, в которых активно (открыто) и менее активно (скрыто) используются формы выражения авторского намерения. Кроме того, при рассмотрении роли предметной изобразительности для создания художественного образа студентам дается возможность сопоставить описания внешности героя в произведениях разных литературных эпох и направлений. Это позволяет правильно соотнести "голоса" в изображении одного и того же лица, различить героя и повествователя и твердо усвоить, что цель анализа не в том, чтобы с помощью цитат из текста узнать, как выглядит герой или героиня, а в том, чтобы понять авторскую тенденцию: почему ему необходимо, чтобы их именно так, а не иначе воспринимал читатель. Избранный путь, на наш взгляд, приводит к пониманию приемов создания художественного образа в словесном произведении.
Курс завершается выполнением зачетной письменной работы, цель которой – проверить полученные навыки в исследовании экспрессивной роли средств языковой выразительности, определении стилевой доминанты художественного текста, постижении эстетической задачи автора.
^ 2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ДИСЦИПЛИНЫа) для очной формы обучения№
^ Наименование модулей, разделов, тем (с указанием семестра)Аудиторные занятияСамостоятельная работа студентов^ Трудоемкость (всего часов)ВсегоЛекцииПрактические занятияЛабораторные занятия^ III курс 6 семестр22220022441.
Предмет и задачи курса. Язык как художественное средство.
2
2
0
0
2
4
2.
Из истории изучения языка литературных произведений.
2
2
0
0
2
4
3.
Слово в художественном произведении
2
2
0
0
2
4
4.
Образность слова. Понятие «поэтический словарь».
2
2
0
0
2
4
5.
Поэтический язык как важнейший стилеобразующий фактор.
2
2
0
0
2
4
6.
Язык и литературное направление.
2
2
0
0
2
4
7.
Субъекты речи художественного текста: мотивация средств языковой выразительности.
4
4
0
0
2
6
8.
«Фактура» словесного образа.
2
2
0
0
2
4
9.
Сравнительный анализ фонетических средств.
2
2
0
0
2
4
10.
Художественный текст как композиционно-речевое единство.
2
2
0
0
4
6
^ Итого за 6 семестр:2222002244Итого по дисциплине2222002244б) для заочной формы обучения№
^ Наименование модулей, разделов, тем (с указанием семестра)Аудиторные занятияСамостоятельная работа студентов^ Трудоемкость (всего часов)ВсегоЛекцииПрактические занятияЛабораторные занятия^ IV курс 8 семестр10100034441.
Предмет и задачи курса. Язык как художественное средство.
2
2
0
0
2
4
2.
Из истории изучения языка литературных произведений.
0
0
0
0
4
4
3.
Слово в художественном произведении
0
0
0
0
4
4
4.
Образность слова. Понятие «поэтический словарь».
2
2
0
0
4
6
5.
Поэтический язык как важнейший стилеобразующий фактор.
2
2
0
0
2
4
6.
Язык и литературное направление.
2
2
0
0
2
4
7.
Субъекты речи художественного текста: мотивация средств языковой выразительности.
2
2
0
0
4
6
8.
«Фактура» словесного образа.
0
0
0
0
2
2
9.
Сравнительный анализ фонетических средств.
0
0
0
0
6
6
10.
Художественный текст как композиционно-речевое единство.
0
0
0
0
4
4
^ Итого за 8 семестр:1010003444Итого по дисциплине:1010003444^ 3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА СОДЕРЖАНИЕ ЛЕКЦИОННОГО КУРСА1. Предмет и задачи курса. Язык как художественное средство. Специфика словесного искусства. Толкование понятий «поэтика», «стиль», «стилистика». Ясность и чистота как общие условия всякой литературной письменной речи. Соотношение понятий «литературный язык» и «язык литературы». Требование высокой степени выразительности.
^ 2. Из истории изучения языка литературных произведений. Формирование понятий «поэтический язык» и «внутренняя форма». Сопоставление суждений А. Афанасьева, А. Потебни. Роль формальной школы в изучении языка художественного произведения. Идеи Б. Эйхенбаума, Б. Томашевского. Проблемы текстологии (взгляды В. Жирмунского, Г. Винокура). Теория художественной речи В. Виноградова. Современное литературоведение об изучении языка художественного произведения.
^ 3. Слово в художественном произведении. Анализ текстовых наблюдений над произведениями высокой литературы и так называемой массовой. Противопоставленность образности слова и «бессловесности». Рассуждения современных писателей (В. Белова, В. Распутина, В. Крупина) о словесной точности и образности литературы, а также о проблемах, связанных с засорением языка.
^ 4. Образность слова. Понятие «поэтический словарь». Преодоление «бытового», «обиходного» слова в образное – "прием, искусно обманывающий наивных читателей" – (Б. Эйхенбаум). Наблюдения над текстами пушкинских произведений с целью показать разницу между «простым» словом и созданным автором образом простого изъяснения.
Соотношение понятий «поэтический словарь» – «поэтическая лексика», «идиолект», «идиостиль», «поэтическая стилистика». Поэтический словарь как арсенал для формирования поэтического языка. Лексико-морфологическая выразительность слов. Тропы. Стилистические фигуры.
^ 5. Поэтический язык как важнейший стилеобразующий фактор. Поиски единого принципа, организующего художественную речь, – как предмет стилистики. Зависимость специфических особенностей языка от родовой и жанровой принадлежности произведения (типы организации речи в эпосе, лирике и драме; жанровые каноны). Аналитическое рассмотрение стихотворения Н. Рубцова «Вечерние стихи» в аспекте данной темы.
^ 6. Язык и литературное направление. Связь поэтического словаря художника с принципами изображения действительности. Суждения В. Жирмунского и Г. Поспелова относительно языковых предпочтений классицизма и реализма.
Сопоставление количественных и качественных соотношений метафор и метонимий в поэмах А.С. Пушкина "Кавказский пленник", "Бахчисарайский фонтан", "Полтава", "Домик в Коломне". Индивидуально-авторский способ использования тропов.
^ 7. Субъекты речи художественного текста: мотивация средств языковой выразительности. Образ автора. Образ повествователя. Многообразие повествовательно-речевых манер в художественном тексте.
Рассмотрение различных композиционных типов, определяемых соотношением позиций: автор – рассказчик – герой (на примере прозы В. Белова: тенденция к "расширению" высказывания персонажа; жанрово-стилевое ногообразие; сближение образа рассказчика и автора).
^ 8. «Фактура» словесного образа. Экспрессивные возможности фонетических, лексических, синтаксических и ритмических средств. Условность «предметного» и «сюжетного» рядов (на примере стихотворения Н. Рубцова "Фиалки" и "Прощальная песня").
Системное рассмотрение всех выразительных средств художественного текста с целью постижения эстетической задачи автора.
^ 9. Сравнительный анализ фонетических средств. Фоника и ритмика как активные приемы в лирическом стихотворном произведении. Аналитическое рассмотрение «открытого» и «скрытого» способов авторского воздействия (в сопоставлении): 1) звукоподражание, насыщение звукописью с целью выделения смысловых единиц, рифмы (в т.ч. «распыленной»); 2) использование звука без усиления звуковых моментов, без игры.
Рассмотрение в аспекте данной темы произведений И. Северянина, И. Сельвинского, М. Цветаевой, В. Маяковского, А. Пушкина.
^ 10. Художественный текст как композиционно-речевое единство. Система языковых средств выразительности как показатель существования поэтического мира в самой форме, а не «под» или «за» ней. «Выстраивание» тематического материала в стихотворном произведении: повторы, параллелизм, кольцо, форма присоединительных перечислительных конструкций, форма сравнения, форма периода.
Аналитическое рассмотрение указанных способов на примере стихотворений Б. Ахмадулиной.
