Учебно-методический комплекс по дисциплине дпп. �

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«УССУРИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»
факультет русской филологии и социально-гуманитарных наук

кафедра литературы, теории и методики преподавания литературы

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

ПО ДИСЦИПЛИНЕ
ДПП.Ф.14. Детская литература

(УД-04.13-004)
Для специальности 050301 Русский язык и литература
ОП-02.01
Составитель:

ассистент Волкова Т.В.

Уссурийск, 2011

СОДЕРЖАНИЕ КОМПЛЕКСА

Аннотация …………………………………………….……………………………...

Выписка из ГОС ВПО (для дисциплин Федерального компонента) ………..….

Рабочая учебная программа дисциплины (РУПД) ………………………….……

Учебно-методическое обеспечение дисциплины ……………………………..….

а) Методические материалы к дисциплине (методические

рекомендации для преподавателя, методические указания

для студентов, рекомендации по

выполнению контрольных работ) …………………………………..………...

б) Карта обеспеченности литературой по дисциплине ……………………..…..

в) Список имеющихся демонстрационных, раздаточных материалов,

оборудования, компьютерных программ и т.д. ………………………..…..…

1. АННОТАЦИЯ
Учебно-методический комплекс дисциплины «Детская литература» раскрывает содержание и методику работы по одной из основных дисциплин профессиональной подготовки студентов-филологов.

В соответствии с Положением об УМК в его состав включены аннотация, выписка из ГОС ВПО, рабочая учебная программа дисциплины и учебно-методическое обеспечение дисциплины.

РУПД соответствует Государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования.

Цель изучения данной дисциплины заключается в создании целостного представления о детской литературе как художественной и художественно-педагогической составляющей русской и мировой литературы, в предоставлении будущему педагогу арсенала знаний и приёмов, которые позволят реализовывать цели и задачи его профессиональной деятельности.

Все темы дисциплины объединены в четыре раздела. Раздел I. Становление детской литературы и науки о детской литературе и раздел II. Русская детская литература XIX в. включают по 8 тем, раздел III. Русская детская литература XX – XXI вв. объединяет 9 тем, раздел IV. Переводная литература для детей и проблемы мировой детской литературы состоит из 10 тем. В основе структурирования материала в первых трех разделах лежит хронологический принцип, четвертый раздел посвящен зарубежной литературе, которая рассматривается в связи с отечественной.

В основе курса лежит не жестко «хронологический» подход, а последовательное рассмотрение эволюции жанровых форм в литературе для детей и юношества, а также изучение развития детской и юношеской литературы через различные способы портретирования литературы для взрослых, с одной стороны, а также через различные формы взаимодействия русской детской литературы и зарубежной – с другой.

На практических занятиях закрепляется теоретический материал, данный в лекциях и добытый путем самостоятельного изучения, отрабатываются навыки анализа лирических и прозаических текстов

Определены компетенции. В результате изучения дисциплины студент должен знать / понимать: детскую литературу как вполне самостоятельное историко-литературное явление, отражающее общие тенденции развития отечественной и мировой культуры, литературы, а также педагогической мысли; знать монографическое творчество выдающихся детских писателей, как русских, так и принадлежащих мировой культуре, но «обретших вторую культурную родину» в России; уметь продемонстрировать на практике владение ключевыми литературно-критическими письменными жанрами: аннотация, рецензия, обзор детского литературного издания; уметь продемонстрировать владение художественными жанрами: литературная сказка (стилизация, пародия, др.), загадка, рассказ (в основе которого — динамичный увлекательный сюжет); владеть навыками аналитического подхода к художественному тексту, имеющему своим адресатом ребенка или подростка.

Раздел «Учебно-методическое обеспечение дисциплины» предназначен и для преподавателя, и для студентов, так как раскрывает рекомендуемый режим и характер организации аудиторной и самостоятельной работы студентов. Он включает рекомендации по проведению практических занятий, материалы в помощь к подготовке к ним, рекомендации по выполнению письменных работ.

2. ВЫПИСКА ИЗ ГОС ВПО

(Для дисциплин Федерального компонента)
ДПП.Ф.14 Детская литература 112

Детская литература, круг детского и юношеского чтения. Проблема соотношения дидактического и художественного в детской литературе. Основные этапы развития. Эволюция жанровых форм и стиля. Творчество крупнейших писателей. Анализ основных произведений. Зарубежная детская литература в контексте отечественной словесности. Критики и публицисты о детском и юношеском чтении.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка ......................................................................................................

2. Тематический план дисциплины…………………………………………………………

а) для очной формы обучения ....................................................................... ………….

б) для заочной формы обучения……………………………………………………….

3. Содержание учебного материала .......................................................................................

4. Требования к знаниям и умениям (компетенциям) студентов .........................................

5. Формы контроля (очное и заочное обучение) ……………………………………………

а) рубежный (текущий контроль) ....................................................................................

б) итоговый контроль…………………………………………………………………….

6. Список литературы ...............................................................................................................
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Дисциплина «Детская литература» является дисциплиной стандарта, изучается на 3 курсе в V семестре очного обучения, на 3 курсе в V семестре заочного обучения и на 4 курсе в VII семестре.

Цель данной дисциплины дать целостное представление о детской литературе как художественной и художественно-педагогической составляющей русской и мировой литературы. Овладение курсом детской литературы позволит будущему педагогу реализовывать цели и задачи его профессиональной деятельности.
Детская литература преподается с опорой на знания студентов по фольклору, теории литературы, истории русской и зарубежной литературы, истории педагогики, общей и возрастной психологии. Детская литература дает практические навыки работы с художественным текстом в детской аудитории. Дисциплина обнаруживает тесные связи с теорией и методикой преподавания литературы. Содержание учебного материала и методика проведения занятий, творческие письменные работы подобраны с целью подготовить к дальнейшему изучению дисциплин профессиональной подготовки. Эффективны такие формы практической и самостоятельной работы, как написание творческих работ различных жанров, в том числе, составление рекомендательных списков для чтения, обзоров периодических изданий для детей, сбор примеров детского фольклора, составление сборников малых жанров фольклора.
Детская литература обладает универсальными возможностями для дальнейшей профессиональной деятельности педагога и учителя русского языка и литературы, так как результаты ее освоения востребованы в следующих видах профессиональной деятельности: в учебно-воспитательной, научно-методической, социально-педагогической, культурно-просветительной, коррекционно-развивающей.
Задачи изучения дисциплины определены целью:

рассматривать эволюцию жанровых форм, в литературе для детей и юношества,
анализировать художественные тексты во взаимосвязи формы и содержания, выявлять актуальные темы и проблемы и способы их развития в литературе для тетей и юнощества;
изучать развитие детской и юношеской литературы через различные способы портретирования литературы для взрослых, с одной стороны, изучать развитие детской и юношеской литературы через различные формы взаимодействия русской детской литературы и зарубежной - с другой,
развивать умение реферирования и самостоятельного исследования художественного текста, развивать творческий потенциал,
воспитывать интерес к литературе для детей и вести к осознанию роли детской литературы в формировании гармонической личности.

2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
а) для очной формы обучения

Наименование модулей, разделов, тем

(с разбиением по семестрам)

Аудиторные занятия

Самостоятельная работа студентов

Трудоемкость

(всего часов)

Всего

Лекции

Практические, семинарские занятия

Лабораторные занятия

V семестр

56

26

30

0

56

112

I

Раздел I.

Становление детской литературы и науки и детской литературе

12

8

4

0

12

24

1

Феномен детства в мировой словесности. Детская литература, круг детского и юношеского чтения.

2

2

-

-

-

2

2

Наука о детской литературе. Основные этапы развития.

2

2

-

-

2

4

3

Фольклор, устная народная словесность и детская литература

4

2

2

-

-

4

4

Народная сказка в детском чтении

-

-

-

-

2

2

5

Миф в детском чтении

2

-

2

-

-

2

6

Библия и агиографические жанры в детском и юношеском чтении.

-

-

-

-

4

4

7

Концепция детства в русской культуре

X - XVIII вв. Формирование детской книжности

2

2

-

-

2

4

8

Исторические жанры в детском и юношеском чтении

-

-

-

-

4

4

II

Раздел II.

Русская детская литература

XIX в.

12

4

8

0

8

20

9

Эволюция литературной сказки

-

-

-

-

4

4

10

Сказки Н.М. Карамзина для детей. Фольклорные традиции и особенности стиля

-

-

-

-

2

2

11

Стихотворная литературная сказка В.А. Жуковского. Специфика преломления народных сюжетов

-

-

-

-

2

2

12

Литературная сказка А.С. Пушкина. Проблематика и поэтический язык

2

-

2

-

-

2

13

Художественное время и пространство сказки П.П. Ершова «Конек-Горбунок»

2

-

2

-

-

2

14

Автобиографическая повесть о детстве в XIX в. Герой-ребенок. Проблема «точки зрения»

4

2

2

-

-

4

15

Русская поэзия XIX в. в детском чтении. Субъекты речи. Эволюция жанровых форм и стиля.

2

2

-

-

-

2

16

Учебная книга для детей и юношества. Проблема соотношения дидактического и художественного в детской литературе

2

-

2

-

-

2

III

Раздел III.

Русская детская литература XX – XXI вв.

16

6

10

0

14

34

17

Поиск подходов к феномену детства и детской литературе в первой половине XX в.

2

2

-

-

2

4

18

Поэзия первой половины ХХ века в круге детского чтения. Особенности поэтического языка и поэтического синтаксиса.

2

2

-

-

-

2

19

Открытие «собственно детской поэзии». Творчество крупнейших писателей

2

-

2

-

-

2

20

Школьная тема в отечественной прозе для детей ХХ в. Анализ основных произведений.

2

-

2

-

2

4

21

Мир природы в книгах для детей

-

-

-

-

4

4

22

Тема «война и дети» в литературе о Великой Отечественной войне. Способы развития темы

4

2

2

-

-

4

23

Образ ребенка в русской детской литературе второй половины ХХ в. Традиции и новаторство

2

-

2

-

2

4

24

Современная детская поэзия. Традиции и новаторство в тематике, поэтическом языке, ритмике

2

-

2

-

2

4

25

Критики и публицисты о детском и юношеском чтении. Периодические издания для детей.

-

-

-

-

2

2

IV

Раздел IV.

Переводная литература для детей и проблемы мировой детской литературы

16

8

8

0

18

36

26

Зарубежная детская литература в контексте отечественной словесности. Зарубежная литературная сказка и ее особенности

-

-

-

-

4

4

27

Тема детства в зарубежной детской литературе XIX в. Способы создания образов

2

-

2

-

-

2

28

Мир природы в зарубежной литературе

-

-

-

-

4

4

29

Приключенческая зарубежная литература для детей. Композиция сюжета

2

2

-

-

2

4

30

Научно-фантастическая зарубежная литература в круге детского чтения

-

-

-

-

4

4

31

Проблема перевода. Повесть-сказка Л. Кэрролла «Алиса в стране чудес»

2

2

-

-

-

2

32

Трансформация зарубежной детской литературы в отечественной классике.

2

2

-

-

2

4

33

Философское начало сказки А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц»

2

-

2

-

-

2

34

Место «фентези» в круге чтения современного ребенка

2

2

-

-

-

2

35

Дж. Р.Р. Толкиен «Хоббит, или Туда и обратно». Проблема жанра.

2

-

2

-

2

4

36

Актуальны проблемы современной детской литературы

2

-

2

-

-

4

Итого за V семестр

56

26

30

0

56

112

Итого по дисциплине

56

26

30

0

56

112