Morozova Maria, postgraduate student
Peoples’ Friendship University of Russia, Russia
Conference participant
В настоящее время стал актуален вопрос необходимости модернизации, формирования новой школы, соответствующей современному уровню научно-технического и социального развития, который требует от современного специалиста достаточно высокого уровня информационной культуры. Для решения этой проблемы разрабатывается электронный учебно-методический комплекс по дисциплине «Методы принятия управленческий решений», использование которого в обучении студентов направлено на повышение уровня информационной культуры.
Ключевые слова: информационная культура личности, электронный учебно-методический комплекс, методы принятия управленческих решений, информатизация образовательных процессов.
Nowadays we have need of modernization, formation of new school, which will be up to quality of current level of scientific, technological and social development, which requires rather high level of information culture from a modern specialist. The electronic educational and methodical complex for discipline "methods of management decision-making" is being developed for solving this problem, and the using it in educational activitiesis directed on increasing the level of information culture.
Keywords: personal information culture, the electronic educational-methodical complex, methods of decision making, computerization of the educationalprocess.
В XXIв. человечество столкнулось с ростом обмена знаниями, потребностью в реализации возможностей информационных и коммуникационных технологий для получения образования. Информационное общество в XXIв. заинтересовано в предоставлении выбора режимов учебной деятельности для обучающегося на основе междисциплинарного подхода.
В концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на 2008-2020 годы модернизация образования названа «необходимым условием формирования инновационной экономики» и «важнейшей предпосылкой динамичного экономического роста и социального развития общества, условием благополучия и безопасности страны». А также в ней сформулированы «стратегическая цель государственной политики в области образования – повышение доступности качественного образования в соответствии с требованиями инновационного развития экономики и современными требованиями общества» и приоритетные задачи такие как «расширение использования современных образовательных технологий, обеспечивающих расширение осваиваемых обучающимися компетентностей при сохранении сроков обучения», «расширение масштабов исследовательской и инновационной деятельности в вузах с развитием на их базе инновационной инфраструктуры» [1, с. 41-43].
Изначально на образование была возложена важнейшая функция передачи информации от поколения к поколению, но на данном этапе развития общества встает вопрос не только передачи и усвоения большого объема информации, но и отыскания форм и способов быстрого получения необходимой для решения тех или иных вопросов информации. Это является частью информационной культуры личности. Определенный интерес представляют исследования, проводимые в течение ряда лет на факультете информационных технологий Кемеровского государственного университета культуры и искусств. В основу их исследований была положена следующая трактовка понятия «информационная культура личности».
Информационная культура - одна из составляющих общей культуры человека; совокупность информационного мировоззрения и системы знаний и умений, обеспечивающих целенаправленную самостоятельную деятельность по оптимальному удовлетворению индивидуальных информационных потребностей с использованием как традиционных, так и информационно-коммуникационных технологий. Информационная культура является важнейшим фактором успешной профессиональной и непрофессиональной деятельности, а также социальной защищенности личности в информационном обществе.
Для формирования информационной культуры личности в КемГУКИ был разработан учебный курс «Основы информационной культуры личности», создан комплекс учебных программ, рассчитанных на учащихся общеобразовательных учебных заведений, учителей, студентов, аспирантов. В состав каждой программы были включены разделы: «Информационные ресурсы и информационная культура общества», «Основные типы информационно-поисковых задач и алгоритмы их решения», «Аналитико-синтетическая переработка источников информации», «Технологии подготовки и оформления результатов самостоятельной учебной или профессиональной деятельности потребителей информации». Но вопрос формирования информационной культуры в процессе обучения математики не затрагивался.
Так как профессиональная деятельность выпускника по направлению «Государственное и муниципальное управление» связана с управлением, в частности, с вопросами принятия управленческих решений, когда в ограниченные сроки требуется: обработать большие объемы многоаспектной информации, поступающей из различных источников, разнородной по содержанию и по форме представления (текст, звук, графика и др.); провести многофакторный анализ всей оперативной информации, осуществить планирование действий и организовать их выполнение. Таким образом, информационные потребности руководителя можно без преувеличения назвать максимальными по сравнению с потребностями специалистов из других сфер деятельности. К тому же темпы усложнения информационных систем, необходимость использования средств ИКТ для оптимизации процесса принятия решения выдвигают повышенные требования к уровню владения ИКТ в своей профессиональной деятельности. Все это подразумевает высокий уровень информационной культуры, который в конечном итоге позволит выпускнику быстро адаптироваться к тем условиям, в которых ему придется начинать свою профессиональную деятельность.
Стоит отметить, что повышение уровня информационной культуры происходит главным образом в процессе решения математических задач с использованием средств ИКТ на протяжении всего курса обучения. За счет этого у студента постепенно формируется способность применять информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности с видением их взаимосвязей и перспектив использования, адаптировать основные математические модели к конкретным задачам управления.
Поскольку изучению дисциплины «Методы принятия управленческих решений» предшествует годовой курс высшей математики, то его направленность на данную дисциплину обеспечит повышение мотивации к овладению математикой как наукой, которая должна восприниматься студентом уже как средство профессионального совершенствования, что позволит привести в соответствие содержание математического образования целям обучения.
Для решения всех этих задач с 2011 года кафедрой высшей математики факультета физико-математических и естественных наук РУДН разрабатывается электронный учебно-методический комплекс (ЭУМК) по дисциплине «Методы принятия управленческих решений». ЭУМК включает в себя комплекс разнообразных дидактических материалов и образовательных ресурсов (учебных, учебно-методических, вспомогательных информационно-справочных материалов, представленных в разных формах). Использование ЭУМК в учебном процессе является одним из основных средств повышения уровня информационной культуры студента.
Все перечисленные меры в перспективе способствуют формированию положительной мотивации обучаемых, повышению качества обучения, развитию научного мировоззрения, расширению возможностей самостоятельной практико-ориентированной деятельности студента.
Литература:
- 1. Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации. Министерство экономического развития и торговли Российской Федерации. 2008. 165 с.
- (http://www.economy.gov.ru/minec/activity/sections/strategicPlanning/concept/indexdocs)
- 2. Розанова С.А. Математическая культура студентов технических университетов. - М.: ФИЗМАТЛИТ, 2003. 176 с.
- 3. Гендина Н. И., Колкова Н. И., Стародубова Г. А., Уленко Ю. В. Формирование информационной культуры личности: Теоретическое обоснование и моделирование содержания учебной дисциплины. - М., Межрегиональный центр библиотечного сотрудничества. 2006. – 512 с.
